学校教育作文
校园：考试排名为哪般
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早在2006年，教育部在《贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就曾明确表示：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生排名。”在此之后，各地教育主管部门一而再、再而三地出台规定制止考试排名。然而，上有政策，下有对策。
上周，老师在班里公布了这学期期中考试年级前50名学生的名单，初二学生罗曦从前一学期的第八名退到这学期的第四十五名，自己倍感压力，“现在也不敢出去玩了，每天都将学习计划安排得满满的，不然到下学期又会落下许多。”罗曦妈妈对这个成绩显然不满意，没收了她的MP4，还说她不把心思放在学习上，母女俩的关系因此有点紧张。
排名 公开的秘密
早在2006年，教育部在《贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就曾明确表示：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生排名。”在此之后，各地教育主管部门一而再、再而三地出台规定制止考试排名。然而，上有政策，下有对策。
记者了解到，考试后对学生考试成绩排名的现象在不少学校里已经是“公开的秘密”了。长久以来，部分学校都不约而同地或明或暗地在考试后为学生“排座次”。在北京市某区属示范中学就读的学生李然表示，自从上初一后，每个月都有月考，每次都有班级排名，而期中期末考试还会有年级排名，所以初一、初二他都是在瞻前顾后中度过的，不过现在好多了，可能是适应了吧，但父母对成绩排名却更在意了，因为再有过几个月他就要中考了。
对于排名，一些学校的老师认为，这样做有一定的合理性：一方面是为了表扬成绩优秀的学生，另一方面是想让落后的学生“知耻而后勇”；而且学生成绩的好坏，还能够直接体现老师教学水平的高低。一位在中学任班主任的老师告诉记者，为了保护学生的隐私，也是担心排名会给学生带来压力，多数学校并不在班上公布学生的排名，只在大考后告诉学生全班考试成绩的情况以及班里前十名和年级前五十名学生的名字，并在开家长会时把学生各自的考试成绩排名发给他们的家长。应该说，排名是“隐性”的——家长只知道自己孩子的；只要学生自己不对外说，其他同学也不会知道他们的成绩，所以不会伤害孩子的自尊。
也有教师透露出自己的矛盾心理：每次在班上提及排名的事，就能看见一双双不安的眼神，自己的心情也随之沉重起来。不过，他个人认为，如果每次考试结束后没有排名，也会对一些成绩好的学生不公平。说到底，成绩排名的存在是因为升学压力的存在，是大环境所致。
学生对排名有压力
北京一所中学初一学生江岚告诉记者：“我不怕考试，就怕老师在班里按分数高低读成绩，万一考砸了，很没面子。因为班里有几名同学的父母和自己的爸爸是同事，父母总要把我的学习成绩与他们比，如果排名落后就要听他们唠叨。排名会给我们增加很大的压力，因为老师和家长总拿这个说事，排名次对考得好的同学来说是一件很光荣的事情，但对一些考得不好的学生就是一种心理上的伤害。毕竟受到表扬的是少数几个，可打击的却是多数。我认为，我们应该保留自己的隐私。”
据了解，大部分学生不希望公布排名，包括班级的“尖子生”。他们排斥成绩排名，原因在于它滋生了学生间争强好胜和妒忌心理，同学之间关系变得紧张。一些学生透露，在班上，前几名同学之间的关系总不是特别好，勾心斗角都怕别人比自己强。高二学生姚远说：“老师不公布成绩，只把卷子发给大家，说说班里的总体情况，这样做同学关心更融洽，学生厌学的情况也相对较少。其实，考试后，我们几位要好的同学都会互相通气，比较以后就能知道自己是退步还是进步。学生之间小范围内的沟通，比公布成绩排名的杀伤力要小得多。”
家长关注排名
记者采访中发现，大多数家长支持排名。张女士的儿子在北京一所知名中学读初三。她说：“每一两周，各科老师都会安排一次小测验，每个月还有月考，有时候排名，有时候公布班级和年级不同分数段的人数，以及平均分，看到这些，我就知道孩子在班里和年级的位置，在哪些方面还需要提高，以后会督促他在较弱的科目上多努力，可以说是心中有数了。我觉得排名没有给我的孩子造成什么负面影响，再说示范高中和重点大学都是以成绩排名录取的，不排名怎么行？如果教育机制不改变，仅仅靠取消排名这一手段，学生的学习压力或许也不会减轻多少吧？”
学习成绩是孩子成长过程中家长最关心的问题之一。家长不可能经常到学校询问孩子的学习情况，但从考试成绩排名上可以看出是进步还是倒退。排名也是学校在中考中选拔学生的一种手段，比如，初中阶段排名连续靠前的孩子，学校通常在初三会提前与之签约，直升本校高中就有把握了。一位家长告诉记者：“我的孩子在班里学习成绩一直名列前茅，全校同年级的班有10个，听说全年级前50名可以提前签约，前100名能直升本校，我当然要知道孩子能在班里、在年级排第几，这样心里也有个谱。”
家长朱先生则表示，有了排名，孩子就有了努力的方向。他认为，有竞争就有排名，如果公布成绩就觉得很受伤很有压力，那么孩子今后怎样面对社会竞争、怎样面对更多的挫折呢？承受压力也是一种必要的锻炼，将来工作的压力更大，也有各种各样的“排名”，如果没办法适应，终将会被社会淘汰。
找差距比排名更重要
关于考试排名的“长盛不衰”， 北京理工大学心理咨询中心研究员、中国家教学会专家组成员鲁杰对记者说：“各个学校都有个心照不宣的做法，即不给小学生或三年级以前的小学生排名次，初中生、高中生不在其中。这是因为，中考、高考就是按‘分数’这个标尺来检测学生、依成绩录取的，排名次实际上是中考和高考的附属品。”鲁杰同时强调，科学地评价学生，应该全面考察其创造力、观察力、意志力、动手能力、分析和解决问题的能力，然而，目前还没有形成这样一个完整的评价体系，操作起来有一定的难度；相比之下，排名虽然仅仅是对学生卷面成绩的排队，不能反映出一个学生的全貌，但分数是最直观的，它的优势就是操作简单。考试排名之所以屡禁不止，说明它在目前还有一定的存在价值，是现实的需要，只要考试存在、排名的做法就很难被根除。
鲁杰说：“不可否认，排名次在客观上确实给学生带来了压力；按名次分班，也不是真正意义上的因材施教，更增加学生的心理负担。从某种程度上说，一次次排名的刺激，使‘失败’的暗示在一些学生心里一次次被强化，不敢抬头做人，产生自卑心理，不利于孩子身心的健康成长，甚至对其内心造成永久性、不可逆转的伤害。”她认为，面对排名，父母要首先调整好自己的心态。父母听到孩子的成绩好就沾沾自喜，或得知成绩下降立刻火冒三丈，都是心理不成熟的表现。试想，如果父母都不能承受这个压力，怎么能指望孩子承受得了？与其如此，家长不妨把排名作为一种激励机制，正确地发挥排名的功能，帮孩子从排名中找出自身的差距，使之成为孩子学习的动力，激发孩子的学习潜能，从而最大限度地调动他们的学习积极性。
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