记忆中的华德福学校

阅读: 121

　　　国外观摩

　　　参观华德福学校

　　1999年9月，我们“自然之友”访德代表团一行15人，来到拯救未来基金会(S.O.F)为我们安排的汉堡市一所华德福(Waldorf)私立学校。

　　乘公共汽车来到汉堡郊区，德国翻译领我们从一片森林中穿越，久住北京的我，犹如置身在人迹罕至的林海，忍不住悄悄脱离队伍，拍下一张张秋天爽朗景色的照片。步行了将近一千米，视野开阔起来，只见一座小木屋静卧在鲜花丛中。

　　“到了，这就是学校的生物教室。”德国翻译向我们介绍。说完，把我们介绍给学校的老师。

　　走进这座朴素的小木屋，我又惊又喜，教室的桌子围成长方形，四周有各种造型的植物标本，每一件标本的制作和摆放都好像来自艺术家的创造，充满着灵性。最令我激动的是在一面墙上，从房顶垂下十串美丽的花束，灿烂的颜色和优雅的形态宛如从天而降的花的瀑布。整个教室犹如展览室，展现着大自然的奇迹，又像是一个乡村之家，温馨又丰盛。

　　我担任教师已有15年了，每一次走进教室面对的都是白色的墙壁和整齐纵向排列坐着的学生，我怎么也想象不到教室竟能如此装扮。我甚至梦想着变成这里的一名小学生，每天能在小木屋里坐一会儿，那该是多么愉快啊！

　　大家围坐一圈，彼此相视感到十分亲切，坐在这里的学生也一定有同感，用不着时时刻刻盯着黑板和老师，同学之间通过眼神、手势和说话在课堂上能随意地交流，老师的讲课没有切断学生们的联系。不过那天我只想倾听老师的介绍，顾不上与其他人的交流。

　　华德福学校

　　他们介绍说：“鲁道夫丒斯坦纳(Rudolf-Steiner)是本世纪初奥地利的一位哲学家、科学家和教育家，他创立的人智学(anthroposophy)，在欧洲产生了很大的影响。他认为教育是改变社会的一股重要力量，而且必须通过正确的教育来促进社会文明。当时有很多人认同这样的理论，并成立了人智学学会。其中有一位香烟厂的老板，邀请鲁道夫丒斯坦纳为工人的子弟办一所学校，并以工厂名字命名为华德福学校。从1919年在德国成立了第一所华德福学校之后，坚持这一教育理念所创办的学校，皆称为华德福学校或鲁道夫丒斯坦纳学校。”

　　有人问：“这样的学校在汉堡有几所？国家拨款吗？”

　　老师答道：“华德福学校在汉堡已有75年的历史了，现有7所，整个德国有180所华德福学校，目前遍布世界50多个国家的华德福学校已达到700多所，还有2000多所幼儿园。在德国，教育部门给予的拨款占学校开支的四分之三，其余的四分之一由学生家长承担。为了照顾低收入家庭，我们只收取家长工资的6%~7%作为学费，这样能让更多的孩子来到我们的学校。在荷兰、丹麦和瑞典等国家，也得到政府的拨款，但有一些国家如英国，为了学校的教学自由和独立，不接受政府拨款。”

　　我问：“你们为什么要把教室布置得这么漂亮？”

　　“鲁道夫丒斯坦纳认为，物质环境对正在成长的儿童非常重要，所谓物质环境，不仅包括儿童身边物质性的东西，也包括儿童感性所能达到的一切活动，包括一切被儿童看在眼里，有道德和没有道德的行为，理性和非理性的活动，这些都能从外界深入，影响到儿童的内在精神活动。小学阶段的儿童，他们的身、心和灵性都是被环境塑造着。因此，我们学校的环境，教室的布置，以及学生的作品，都要给人以美的享受，用美来塑造儿童的心灵。另一方面人和周围的环境也是一个整体，如果说学校建筑物是环境的躯体，人就是建筑物的灵魂，一所学校的建筑物可以丰富人的灵魂。教室设计和布置要让孩子感到美、亲切和温暖，孩子可以像一家人那样在一起玩、聊天和分享喜乐。

　　“我们学校的教学也是以艺术的方式展现，如植物教学的第一个目标是培养孩子对植物的欣赏和喜爱，了解植物呈现在大地上的多样性。鲁道夫丒斯坦纳强调，人和自然界的万物息息相关，校舍周围充分的自然空间，使得生活其中的儿童能够观察和感受自身和大自然的变化节奏，引导他们体悟人是自然界的一部分，是天地万物之一。这是华德福教育的重要部分。”

分享给亲友.

下一篇:“马鸣加”是长大以后的“大头儿子” 下一篇 【方向键 ( → )下一篇】

上一篇:入学准备：让上学充满乐趣 上一篇 【方向键 ( ← )上一篇】