想画什么样的画？

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　　当孩子自己说出来“我画画”“我想画画”时，看看孩子画的画，净是些父母的脸呀，自己抓小龙虾呀，跳绳呀什么的；或者，就是去奶奶家，初次坐电车的情景，挖红薯，和朋友一起看星空，等等。这些情景，大都是以孩子们觉得印象深刻的事，高兴、有趣的事，心里深受感动的事为中心的。

　　在幼儿园里画画的时候，保育员、老师会煞费苦心地考虑如何做才能让孩子们对绘画提起兴趣。对于四到六岁的孩子， 要用语言引发他们在记忆中的印象，唤起他们对绘画的热情。

　　“昨天我们在院子里点篝火了对吗？而且，还烤红薯了吧？红薯特别好吃吧？那些红薯是我们一起挖的。我们把红薯吃了，没有了，怎么办呢？我们把它画下来好吗？把我们画的挖红薯的画，拿回家给妈妈看看吧！画烤红薯、吃红薯的情景也可以呀……” 这样一说，孩子们的脑海里立刻充满了热乎乎、好吃的烤红薯的印象，以及刨土时红薯一冒头儿时的喜悦之情。当孩子们异口同声地说“画吧，画吧”“快点画吧”时，这一番“语言诱导”就成功了。

　　请让孩子和大自然在一起，和朋友在一起过那种生气勃勃的生活。父母也要和孩子一起多多地体验那种快乐。用口头语言把古老的传说讲给孩子听，读给孩子听，在当今的时代也是一种快乐的验。无论是多么小的事，只要是发自内心的欢笑和喜悦，就是有活力的生活，就能够诞生出幸福的、充满感觉的绘画作品。

　　然而，如果没有挖红薯、烤红薯的生活体验，语言诱导是无法引起孩子们的共鸣的。有了有趣的事件，才会有想画画的心情，才能够倾注真心去画画。成天地看电视、看漫画的生活，是缺乏内心感动的生活，心中完全无法涌出想画什么的热情。即使是画了什么，也是缺乏真实感受的、内容贫乏的东西。如果希望孩子画出活生生的、充满感动的、倾注真心的画，就要保证让孩子有那样的生活和体验。我想，这是做父母的责任。

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