一种倒退？教育

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　　受困于“爱之颂”的21世纪将是一个倒退的世纪吗？这是我们可以思索的问题。

　　的确，如果像我们所想的那样，人们如今宣扬的这种爱是教育倒退的借口或伪装的外衣，那么其中存在一种严重退化的危机，这表现在好几个方面。

　　首先，退化是相对于我们曾提及的20世纪对儿童心理复杂性及其成长需要的发现而言的。

　　其次，之所以有退化，是因为通过爱退回到一种所谓的自然性(上文提到的“爱永远存在且永远有益”的观点)，近乎退回到本能，让人难分伯仲。而早在18世纪人们就已经摆脱了本能的观点，这尤其归功于卢梭，他明确地将教育归于道德范畴，而不是本能。另外，退化的产生也是因为，这种导致人们不对父母提出任何要求的“爱”的理论事实上与所有的伦理思想相悖。这种理论实际上是默许父母去做他们自以为对孩子有益的事。即使我们知道有些父母永远不会做出滥用这种默许的行为，但并不是所有的父母都是这样，尤其是那些自己从前从未接受过准则的父母。最后，我们说存在倒退，尤其是因为只满足于爱孩子而不对他进行教育，不管愿意与否，这实际上等于听凭孩子自行解决问题。自行解决，也就是说完全把孩子当成大人来看。

　　另外我们经常听到，某些街区到处都是因缺乏教育而把自己当作成人、10岁就犯下成人违法行为的孩子。

　　因此，爱孩子而不教育孩子，这等于否定了他们的儿童身份，把他们放在成人的位置上，也就是说，让孩子重新回到了几个世纪前尚未承认儿童特殊性的时代。人们现在宣扬的爱对儿童构成一种危险(总之，对我们发达国家的儿童来说是这样，发展中国家的儿童遭受的是蒙昧、战争、卖淫、苦难和强制劳动)，因为它成了人们剥夺孩子儿童身份及童年的保护伞。这种剥夺令人气愤，尤其因为它是公然打着爱的幌子进行的。

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